《桥边的老人》教学设计9
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作者:liumingran 上传者：liumingran 日期：20-04-25 |
《桥边的老人》教学设计
学习目标
1、能把握文章的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。
2、理解本文刻画人物的主要方法，能分析文中老人的形象。
3、了解战争给人民带来的灾难，理解作品中所表达的反对战争、渴望和平、尊重生命的美好感情。
学习重点
能把握文章的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。
学习难点
能说出小说的叙述视角和叙述人称并有所应用。
第一课时
一、知识储备
和全体同学共同回忆所学知识,并拓展新内容,丰富海明威的形象。
问题如下：
1．你知道常见的四大文学体裁都是什么？
2.小说的三要素又是什么？
3.海明威的励志名言是什么？激励了一代又一代的美国人。
这是他在哪一部小说中通过谁讲出来的？
4.请介绍你所了解的海明威。
明确答案：
1．常见的四大文学体裁是: 诗歌 小说 散文 戏剧
2．小说的三要素是：人物 情节 环境
3．海明威的励志名言是：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 海明威的中篇小说《老人与海》中通过桑地亚哥之口讲出来的。
4.略
5.丰富海明威的形象，走近海明威。
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927年）《永别了，武器》（1927年）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德•斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗，成为一名勇敢的反法西斯战士，1938年创作他一生中唯一的剧本《第五纵队》，1940年创作长篇小说《丧钟为谁而鸣》。50年代后他继续发展20年代小说中宁折不弯的主题，1950年创作中篇小说《老人与海》，成功的塑造桑迪亚哥的硬汉形象。1954年1月，海明威和妻子搭乘一架小型飞机飞往刚果。中途飞机引擎系统出现故障，坠落地面，记者报道海明威夫妇丧生；后来他们又换乘另一架飞机飞往乌干达，没想到飞机又失事，人们又开始写文章悼念海明威，没想到他又活着出现在人们的视野中，看人们为他写的悼文。同年“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他用一杆猎枪结束了自己的生命，走完了他62年的辉煌人生。 | |
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《桥边的老人》教学设计9 |
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liumingran |
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