《青蛙写诗》教案5
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-10-28 |
教学目标:
1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、投影片、录像
教学过程：
一、猜谜语导入。
1、（出示谜语）绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。
2、板书课题。
3、学生跟着书空课题。
二、学习我会认的生字。
1、听课文录音，在书本圈出我会认的生字。
2、出示带拼音的生字词，全班拼读。
3、出示去掉拼音的生字词，随机抽读。
4、给我会认的生字组词，全班齐读。
三、创设情境，感悟课文。
1．学习第1小节——体会青蛙的心情。
（1）自由朗读第一小节，想一想青蛙为什么要写诗呢？
（2）学生回答。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
思考：谁是第一个来帮青蛙写诗的？小蝌蚪游过来做了什么事？
（出示句子）：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
为什么小蝌蚪能当小逗号?
学生回答。
男生朗读第2小节。
思考：谁是第二个来帮青蛙写诗的？它当了什么？
（出示句子）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
为什么水泡泡能当句号呢？
学生回答。
女生朗读第3小节。
思考：谁是第三个来帮青蛙写诗的？它当了什么？
（出示句子）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
为什么不说“一个水珠”当省略号？
学生回答。
3．全班齐读第4小节
4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。
5．学习第5小节。
你们看，青蛙的诗写好了吗？
（1）（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想说——
（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？
（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）
（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）
（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）
指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。
（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。
三、总结课文，拓展延伸
教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。
板书设计
7、青蛙写诗
蝌 蚪 逗号
水 泡 泡 句号
一串水珠 省略号
教学反思
《青蛙写诗》这一课，在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、角色扮演等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。但由于教学内容过多，预设内容没上完，有待更正。
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