《安塞腰鼓》说课稿9
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作者:531843779 上传者：531843779 日期：20-09-09 |
安塞腰鼓
一、说教材 《安 》是一篇抒情散文，通过安塞腰鼓展现了高原的民风民俗，也让我们了解到陕北高原、高原汉子奔放雄健的精神气质。
目标：（1）感知安塞腰鼓的特点，感受西北高原人蓬勃的生命力。
（2）反复诵读，体会文中表达的热烈豪放的情感。
教学过程：
一、导入 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。今天让我们随着陕北作家刘成章的笔触一起跨越时空， 聆听腰鼓，感悟精神。
二、初读感知，理清脉络。
1、试着用一句话概括全文内容。
生：本文写了一场腰鼓表演。
2、这场腰鼓表演，让我们印象深刻，作者抑制不住自己飞扬的激情，不时用同一句话直接抒发自己的情感，是哪句呢？出现了几次， 4
4、反复出现 “好一个安塞腰鼓”，在 文章结构上的作用？ 脉络清晰 层次分明
去看看文中从哪些角度描绘了安塞腰鼓的好？
（1）第一层：哪个自然段为我们描绘了腰鼓打起时的样子？（8）
生读（请同学们齐读，注意体会文中所描绘的气势）
（2）原文中哪些词语概括了安塞腰鼓打起时 场面 的劲爆，（。。。。）的确，那是一场震撼天地的舞蹈。
（3）四字概括第一层为我们描绘了“好一个——安塞腰鼓” 舞蹈火烈 （我们感受到打鼓人）激情澎湃 （百十后生）场面宏大 气势磅礴
三、研读品味，体悟情感。
5、交流探讨。（小组合作）
另外的三层，（1）分别从哪个角度描绘了安塞腰鼓？
（2）请用四字概括这一层描绘“好一个——安塞腰鼓”，
答：二层、鼓声 震耳欲聋 震天动地
三层：后生 强健有力 气壮山河 元气淋漓
四层：舞姿 变化多端 叹为观止 追求美好
6、为什么连用4个“好一个安塞腰鼓”，作用何在？
文章的情感线索，反复咏叹之中又有变化，层层递进，将情感推向高潮。
该怎样去读呢？
齐读 这四句“好一个”注意用我们的语气、语调、节奏来表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情。
7、通过读我们感悟到了安塞腰鼓磅礴的气势，作者只为了赞美安塞腰鼓吗？
后生 激荡的生命，及他们所代表的黄土高原人旺盛的生命力的赞美之情！
8、总结。体会文章结构美，首尾呼应。
（1）如果说“好一个…..”引领的部分让我们领略到安塞腰鼓的动态美，
（2）那么文章的开头几段又是一种什么美呢？生：静.找出第一部分表示静的关键词。如：呆呆的。安静。沉稳。读 一下前四自然段，想该有怎样的语气语调节奏去表现 静
（3）文章哪里也写了静。 结尾。作用何在？首尾呼应。 文章的结构一目了然：总分总
不管动态还是静态，腰鼓表演都是美的！用作者话来说就是“好一个 安塞腰鼓！”
四、拓展延伸，谈谈启示
9、拓展：作者刘成章是我们陕西延安人，安塞腰鼓是他最熟悉不过的表演形式，这篇文章写于20世纪80年代，当时的黄土高原还比较贫穷，人们生活艰苦，但这里的人们并没有因为生活的贫苦而丧失希望，他们有着冲破束缚、冲破羁绊，敢于拼搏、敢于创造新生活的的奔腾的生命力，因此，这篇文章既是高原生命的火烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
10、读了这篇文章对我们的生活有启示：（同桌交流）
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