《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-09-27 |
《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿
各位评委老师好，我是初中语文组...号，今天我为大家说课的题目是《酬乐天扬州初逢席上见赠》。接下来，我会按照说教材、说学情、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个环节，来对本篇文章进行说课。
（首先，进入我说课的第一部分）
一、说教材
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是人教版初中语文八年级下册的一篇精读古诗，讲述了刘禹锡被贬二十三年后，在洛阳与白居易相识，表现了两人惺惺相惜的真挚情谊，同时传达了诗人乐观豁达的精神和情怀。本单元一共包含五篇课文，题材涉及写景、状物、咏诗等各个方面，其目的就是引导学生通过古诗文的阅读去领会古典文学的极致魅力，同时学习作者对美好生活和理想人格的追求。
二、说学情
《新课标》指出初中阶段的古诗文教学要让学生“提高欣赏品味和审美情趣。”八年级学生在此前的学习中已经积累了一定的古诗文知识，因此对于诗歌内容的把握是不存在太大问题的。但是八年级学生的生活阅历有限，尤其是对诗歌的审美能力欠缺，因此需要教师从语言入手，带领学生去体悟作者情感，提高审美品味。
三、说三维目标
（基于以上的教材分析和学情讲解，我将三维目标设计如下：)
知识与技能：识记诗人相关简介；在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗；了解酬赠诗的体裁特点。
过程与方法：借助工具书和课下注解，理解诗句的意思。通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度价值观：感受诗人间的深厚情谊，体会诗人豁达大度的情怀和昂扬向上的精神。
教学重点：通过朗读训练体会诗歌的主要内容以及作者情感。
教学难点： 通过反复研读体会诗中用典和富于哲理性的语句，进而深入感受诗人的豁达情怀。
四、说教法学法
教法上：在古诗教学中，我会以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生①通过反复诵读去理解诗词大意。②通过品词析句，体会诗词情感。③以朗读为主线，发展学生的能力。引导学生通过自主探究、感悟诗境，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
学法上，根据本篇文章的特点和七年级学生的认知规律，我会让学生在教师的指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主严责，引导学生自主探究、合作学习。
五、说教学过程
为了促进教学目标和教学重难点的达成，我会采用故事导入、初读梳疑、品读意境、表演体悟、拓展阅读五个步骤来设计本课。
环节一、故事导入，激发求知欲。
上课伊始，我会PPT出示白居易的《醉赠刘二十八使君》，让学生用自己的话说说这首诗写了什么，锻炼学生的整体感知能力。然后PPT出示古诗翻译，教师讲解白居易与刘禹锡两人的情感渊源，最终设疑：如此才情卓著的白居易，在他写下这首赠诗后，刘禹锡又是怎么表示的呢？进而引入本篇文章的学习。
环节二、初读梳疑，知情入境
1、读懂诗题，深化背景
首先，我会让学生提炼信息，通过诗题，你都发现了什么？同桌间交流体会，最终明确题目点出了酬赠的人物、地点、缘由。
其次，题目断句指导，让学生自己通过朗读尝试断句，最终明确：酬/乐天/扬州/初逢/席上见赠
2、熟悉作者，积累名家
我会让学生结合工具书和课下注释积累作者简介，最终由学生概括总结。
3、四读诗歌，提高审美
一读：名家范读，解决字音
二读：学生自读，划分节奏，找出诗歌韵脚。
三读：学生齐读，把握语气、语调。
四读：男女生赛读，读出情感、读出意境。
这一部分，主要是为了帮助学生通过朗读加深理解感悟，进一步体会诗歌的美，受到美的熏陶感染，同时增强古文言语感，提高品悟能力。
4、畅所欲言，疏通大意
我会让学生用自己的语言概括这首诗的内容，同时明确概括要求：什么人、什么时间、什么地点、做了什么事、表达了作者什么思想感情。
环节三、品读意境，赏词析句。
（因为该诗属于七言律诗，所以我会按照“首颔颈尾”的顺序，来就诗歌进行赏析。）
1、首联：
首先，我会让学生结合课下注释或者参考书，概括首联内容，最终明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年弃置的时光。
其次，强调“凄”“置”的书写，古诗文默写是考试常考项，因此教学中教师一定要强调这些易错字。
再次，品味“凄凉地”、“弃置身”中蕴含了作者怎样的思想感情，我会指明学生进行回答。同时出示图片，帮助学生体会四川一带穷山恶水的景象。
最后，教师总结，首联直抒胸臆，表明被贬之地偏远，被贬时间久远。（板书：直抒胸臆）
2、颔联：
首先，指明学生朗读课下注释“闻笛赋”、“烂柯人”的解析，进而明确该联运用了用典的手法。
其次，强调“吟”“笛赋”“烂柯”的书写。
最后，同桌间交流该句用典的好处，体会其中蕴含了作者怎样的思想感情。最终明确该联主要通过典故，表明对旧友的怀念，对岁月流逝、物是人非的感叹。（板书：运用典故）
3、颈联
（该句属于千古名句，因此需要重点赏析）
首先，小组讨论交流，该联主要写了什么，运用了什么修辞手法，蕴含什么生活哲理。
最终明确：该句运用比喻修辞，诗人以沉舟、病树比喻自己，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木争春。劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。体现出的生活哲理是：新事物必将取代旧事物。（板书：千古名句）
其次，联系生活实际，谈一谈，当你遇到挫折和困难的时候，你是怎样克服的？
4、尾联
首先，学生自主概括这两句，同时思考最后两句在结构中的作用，指明学生回答。最终明确，该句是点睛之笔，点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。（板书：点睛之笔）
环节四、表演体悟，联想感受
以小组为单位，编写剧本，发挥想象，将白居易和刘禹锡离别时的场景再现出来。
环节五、拓展练习，巩固强化
这一环节，我主要布置两个任务：
任务一：学生自己总结本节课所学内容，可以从内容和手法两个角度进行总结。
任务二：背诵古诗词，同时PPT展示，要求学生就易错字词进行填空，最终同桌互批。
环节六、作业布置
1、背诵古诗词
2、将这个描绘友谊的小故事写下来，要求不少于400字。
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